这节课充分渗透了新课程的教学基本理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合。教师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，也充分展示了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议：

一、教师通过课前让学生准备有关民歌的资料，充分体现了让全体学生自主参与的意识，以学生为主体的教育思想，学生的热情很高，课堂气氛也活跃，同时也为更好的完成教学任务打下了基础。

二、构思新颖、衔接巧妙自如。

  本课教学环节之间衔接巧妙，课堂教学流利顺畅，教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法使各个环节自如的过渡，不留任何痕迹，课堂教学保持整体性。

三、运用现代化教学手段，丰富了课堂教学。

  本课内容采用了大量的图片和音乐，把抽象的知识直观化，赏析结合、唱做结合，整个过程轻松愉悦，让学生在欣赏参与中不知不觉得融入到课堂教学当中，调动了学生的积极性，提高了教学质量。

四、教师通过表格的形式帮助学生区分民歌三种体裁的风格特点，引导学生欣赏各地民歌，了解民歌形成的特点，还结合民歌了解当地的风土人情和地理环境，由于那样的地理环境和生活方式，造就了那样的人，因此形成的民歌也就不一样。加深了学生对中国民歌音乐知识的理解，感受中国民歌源远流长和丰富多彩，渗透爱国教育和感受中华民族五千年的文化底蕴。

五、师生互动，其乐无穷。

一堂课是否精彩，除了看教师教，还得看学生学，从始至终老师都在引导学生积极参与活动，教师通过自己演唱带动学生演唱。还根据情景《劳动号子》师生共同模仿船夫拉纤的场景，一领众和，学生在娱乐的过程中体会，把课堂气氛推向高潮。

六、教师基本功扎实，课堂效率高

  作为一名音乐教师，基本功是很重要的因素。没有扎实的基本功就谈不上有一节好的音乐课。在整堂课中，不论是教师的弹唱还是教师的表演，无论是教师的语言还是教师运用现代化教学手段的能力，都充分体现了一个音乐教师扎实的音乐素养，正是有了过硬的基本功，教师才能很快的进入状态扮演角色，出色的完成这节音乐课。

   当然，由于我们的教师年轻，在教学经验和水平上还存在不足，有不尽人意的地方。在教学过程中出现了一些失误也是在所难免的，希望广大的教育同仁多提宝贵意见，更好的帮助我们年轻教师完善自己，从而更好的完成教学任务。

                                                                谢谢大家！

                                                             2007年10月31日

                 大城一小   郭国强

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。学生喜欢流行音乐，普遍不喜欢教材上音乐，要研究学生音乐学习心理，增强教育音乐教育实效。

教材分析：

本课本是九年义务教育六年制小学教科书，内容包括“唱歌”、“欣赏”、“器乐”、“识谱”等知识。

唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。

欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。

识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。

综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式(如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等)的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求，教师应依照各课教学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。

教学目标及要求

一、发声训练部分：

复习巩固小学阶段获得的发声技巧。

运用获得的音乐知识有感情的表现不同题材、体裁、风格的歌曲。

唱好二声部合唱，学习三声部合唱。

注意学生变声期的嗓音保护。

二、视唱、知识、练耳部分：

1、 读谱知识：

复习和巩固一个升号的调和一个降号的调。

复习总结音的高低：唱名、音名、全音、半音、临时变音记号、调号、谱表、高音谱号。

复习总结音的长短：音符、休止符、附点音符、三连音。

复习总结音的强弱：力度记号、速度记号、拍号、指挥图式、二、三、四、六拍子的强弱规律、常见切分节奏、弱起节奏及不完全小节。

复习总结常用记号、装饰音等。

2、 视唱部分：

复习并唱准在C、G、F各调上的自然大小音阶及五种五声调式音阶。

独立或半独立视唱C、G、F各调上的单声部歌曲。

练习视唱二声部歌曲。

练习视唱有常用演唱（奏）记号、速度、力度记号的歌曲，掌握唱（奏）方法。

3、 练耳部分：

听记二拍子或三拍子的单旋律（调号可根据学生实际情况而定）

听辨旋律音程，从听觉上感觉旋律音程的上行、下行、平行及同音重复、级进、小跳、大跳音程在音乐表现上的意义。（不讲概念）

听辨和声音程，总结在听觉上协和程度上的差异。

具体的教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生音乐学习的可持续性发展。
2、培养学生音乐创作能力，确保学生自主学习的质量。

3、深入课堂，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性，注意启发和诱导学生的参与性、参与性。
4、在课堂中渗透思想品德教育与政治教育，不断培养和提高学生的思想道德素质和文化素质，时期在的德、智、体美等全面发展。
5、积极参与学校及其校区举行的各种有益的活动，并进行记录与总结。
6、在工作中不断总结与思考，虚心听取和请教各位教师以及有关领导的意见和见议。

教学目标：
指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。

教学重点：
用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣演唱歌曲。

教学难点：歌曲中装饰音处的演唱

教学手段：录音机、磁带

教学过程：
一、发声练习曲：
同前节
二、综合训练（三）
1、两人为一组，将综合训练三中六条乐句分别读出曲谱，并跟琴唱一唱。
2、讨论：在5条乐句中你喜欢哪条与第一行的乐句连接，为什么？
提示：仔细观察这六条乐句。
3、将学生提出的几条分别与第一句相连接唱一唱。
教师带领同学总结：
从节奏上，2~4句是第一乐句的模仿；5是第一乐句的发展变化而成；
从旋律上，1~3句是由第一乐句的“sol”、“do”发展变化而来的；
（只是变化程度不一）
（选择哪一条均可，由孩子自己喜好而定）
三、学唱歌曲《摇篮曲》。
1、集体视唱曲谱，注意装饰音处唱法。
2、教师有感情地读词，引导学生进入状态。
再请学生有感情的朗读歌词。
3、教师范唱，请同学们跟着轻轻哼一哼。
4、跟琴演唱歌词，注意装饰音处多加练习。
5、有感情的演唱歌曲。
四、歌曲处理：
1、再听一遍录音范唱，请同学们说一说，这首乐曲在感觉上与以往学过的歌曲有什么不同？
教师再播放中国的《摇篮曲》给学生更好的暗示。
（由学生自己总结得出，摇篮曲是有摇荡感、轻、柔的一种歌曲）
2、请学生用轻、暗、柔的声音来演唱《摇篮曲》（练唱时教师多加示范引导。）
3、讨论：刚才我们总结出摇篮曲是有摇荡感的，那么我们在演唱时怎样体现出这一点呢？
（引导学生发现通过强弱的演唱，可以体现这一点）
提问：按照怎样的强弱规律来演唱呢？（强、弱、次强、弱）
4、请同学按照总结出来的强弱规律来演唱歌曲。
（教师注意以指挥来引导学生体现出这一点）
5、集体有感情的，注意强弱的演唱歌曲《摇篮曲》。
五、小结：
请同学们回家利用一切方法，如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。
下节课，我们来上一节欣赏课，每小组派出一人来给大家介绍一下舒柏特，并找出作品来给大家欣赏。讲解精彩的小组加分，获胜组可以得到教师送给的奖品。
板书设计： 摇篮曲
轻 暗 柔 有摇荡感
强弱：强、弱、次强、弱

课后小记：

1、理解并学会用舒缓柔和的连音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、了解掌握调号的含义。
过程方法 经历学唱歌曲的过程，体验歌曲的情绪。参与欣赏活动，感受德国音乐的风格特点。参与分析创作规律的活动。
态度情感 通过学唱和欣赏，激发学生了解欣赏德国音乐的兴趣

教学难点：听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。

教学手段：录音机、磁带

教学过程：
一、发声练习：
注意：声音的连贯、集中、圆润。
二、综合训练：
1、分两声部视唱综合训练一的两条乐句。请同学说说演唱这两条乐句时感觉有什么不同。（先请同学自己感受，教师再讲解平行三度与平行四度的不同之处）
2、教师弹奏这两条乐句其中一条，请同学仔细听辨教师弹的是哪一条？
3、两人为一组，念出歌谱，注意为G调。（教师订正）
4、分两声部视唱曲谱。请同学说说这条旋律与综合训练一的哪条乐句相似。（由学生自己总结得出与第一条相似）。
三、学唱歌曲《摇篮曲》曲谱。
1、提问：《摇篮曲》是谁创作的？
教师介绍《摇篮曲》轶事：
有一天，舒柏特十分饥饿，下意识的走进一间饭店，当服务员向他出示菜单时，他因身无分文而显得很尴尬。他四下张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头感到失望时，忽然看到桌上的一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗，便立即把这首诗谱成歌曲，并交给店主，这样才换来了一份土豆充饥，可是，在舒柏特死后三十年，这首《摇篮曲》的手稿竟以四万法郎的高价卖出。
2、师：下面就请同学们来欣赏这首世界名曲吧。
听录音范唱，请同学们说说这首歌有什么特点？听了以后有什么感受？
3、提问：do=G的调号及其音位？
你能举出一些装饰音并拍一拍它吗？
4、两人一组念一念曲谱。（注意：第六小节的装饰音的唱法）
5、教师范唱曲谱，请同学们跟着轻轻哼一哼。
集体跟琴视唱曲谱（着重练习第六小节装饰音处）
6、熟练的视唱曲谱。
四、小结：
请同学们回家利用一切方法，如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。

板书设计： 摇篮曲
安静、祥和

课后小记：

教师指导学生讨论分析歌曲的旋律特点。歌词的语言特色。
 
学生分小组讨论分析歌曲的旋律特点：（音程跳进，倚音、滑音的运用）。歌词的语言特色：衬词的运用。
如果学生自己说不准确，教师也可补充。

 
三、参与欣赏

教师指导学生进一步感受河北昌黎民歌《新剪窗花》的风格特点。

全体学生听录音哼唱，感受其浓郁的“皮影”音调。

教师要有耐心引导。
四、小结

1、指导学生做总结。
2、订正思考题。

学生通过总结，体会劳动人民对党的真挚感情。 

学生唱一唱带升、降、还原记号的音。
也可由学生讲解教师补充。
二、活动一

1、教师指导学生唱一唱，分析旋律的进行规律。

2、教师指导学生填写空白小节

3、教师订正并指导学生用竖笛演奏、演唱。

学生分组讨论，其规律为：每一句的首尾音是相同的。

学生通过分组讨论，完成作业。

学生分别演奏、演唱。
 

也可由教师讲解。

也可由学生讨论订正答案。
 
二、活动一

1、教师指导学生分组练习视唱《红莓花儿开》，并感受俄罗斯民歌的风格。

2、教师指导学生分组讨论旋律特点。

学生分成小组，分别练习视唱《红莓花儿开》。

学生：旋律中出现了升5降3。

也可教师弹一句，学生唱一句。

也可教师范奏并讲解 。
 
四、小结  

1、理解并学会用活泼、柔美的声音演唱歌曲《我的小绵羊》。
2、了解掌握升、降、还原记号的用法。
过程方法 经历学唱歌曲的过程，体验歌曲的情绪。参与欣赏活动，感受河北昌黎民歌的风格特点。
态度情感 通过学唱和欣赏，激发学生热爱我省的乡土音乐，抒发学生热爱家乡和劳动的情感。
 
教学过程设计
第一课时

一、组织教学
师生问好。学生检查课堂用品是否齐全。

也可师生以互问好的形式进行发音练习。
 
二、感受歌曲

1、教师谈话导入并揭示课题：
《我的小绵羊》

2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象，谈一 谈都看到了什么，听到了什么 ，想到了什么。
学生谈一谈对小绵羊和家乡的看法。

学生分组讨论并展开想象，谈自己如何喜爱自己的家乡和课本上的小绵羊。 对学生的表现，教师要及时鼓励、引导。 如果学生不能展开想象，教师要引导他：看到这样的画面你想说什么？

三、学唱歌曲
1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点

2、指导学生分析节奏难点，读出节奏。找出升、降、还原记号

3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。

4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。

5、教师为学生提供三种学习歌曲的方式（听歌曲录音、听教师范唱、小组借助口琴学唱）指导学生选择适合自己的方式演唱。 

这首歌曲是2、3的变拍子。

找出节奏难点（切分、咐点处）
试着读一读节奏。找出升、降、还原记号，试着唱一唱。

每小组负责一句，在导生的组织下完成学习内容 。

读歌词。

学生讨论用什么方法学唱，完成学唱任务。

也可由教师分析讲解。

学生读不出的，教师给予分析指导。也可让学生先听一听带升降记号的音，再唱一唱。

对个别困难小组，教师可参与其中。
学生读不出感情，教师示范。

这三种方式，也可本别尝试一下。
 
四、演绎拓展

1、指导学生讨论如何更好的演唱歌曲，表现出歌曲的内容和意境。（从音色、速度、力度等方面发表意见）

2、教师伴奏并指导演唱。

学生分小组讨论，主动发表意见。

学生按讨论的要求有感情很投入的演唱。
教师可做总结：2拍子活泼一点，3拍子抒情一点。

伴奏也可由学生担任。 

 
五、小结
指导学生谈一谈学后感。 学生谈一谈学完这首歌的感受 也可由教师小结。 

教师指导学生讨论分析歌曲的段落。听辩三个乐段情绪的对比。
 
学生分小组讨论分析乐曲的段落为A B A C A五个段落，感受并说出舞个段落的情绪对比。（柔婉、淳朴、热情、激动）
如果学生自己说不准确，教师也可补充。

 
三、参与欣赏

指导学生进一步感受三乐段的情绪对比。

 
全体学生听录音哼唱乐曲的A段、B段、C段，感受第A部分柔媚纯洁美丽动人的少女形象，感受B段的新鲜、豁然开朗。感受C段的激动人心。 因为这是一首钢琴曲，学生理解可能有困难，教师要有耐心引导。